Dzieci są wiosną rodziny
I społeczeństwa nadzieją,
która ciągle kwitnie przyszłością,
która bez przerwy się otwiera.”
J.P. II
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 3 W
BRZEZINACH
WIZJA PRZEDSZKOLA
Przedszkole jest placówką nastawioną na szeroko rozumiany rozwój dziecka, tak aby poznało radość płynącą z zabawy, nauczyło się nawiązywać relacje z innymi dziećmi, z przyjemnością odkrywało i rozumiało otaczający go świat, nauczyło się samodzielności, zasad bezpieczeństwa oraz radzenia sobie z trudnościami, poznało nowe doświadczenia i odnosiło sukcesy. Każdemu dziecku stwarzamy szansę na miarę jego możliwości . Dążymy do tego, aby nasi wychowankowie osiągnęli gotowość szkolną i odnosili sukcesy w szkole. Dbamy o potrzeby dzieci i rodziców. Rodzice czynnie uczestniczą w życiu przedszkola.
MISJA PRZEDSZKOLA
Każde dziecko jest dla nas ważne . Zrobimy wszystko aby w naszym przedszkolu czuło się akceptowane i bezpieczne. Stworzymy warunki do harmonijnego rozwoju , do bycia samodzielnym i otwartym na nowe doświadczenia. Zapewniamy, że każde z dzieci w naszym przedszkolu dostaje klucz do zdobywania wiedzy, do twórczych poszukiwań, inspirację do działania. Bo bajka i baśń jest magicznym lustrem pozwalającym dziecku inaczej spojrzeć na to co wydaje się trudne i nie do pokonania.
O NASZYM PRZEDSZKOLU
Przedszkole nr 3 zlokalizowane jest na obrzeżach miasta. Mieści się w wolno stojącym, dużym, parterowym budynku. Jego atutem jest położenie z dala od ruchliwych ulic. Ogród przedszkolny jest duży zielony oraz jest wyposażony w sprzęt do zajęć i zabaw ruchowych.
Dzieci uczęszczające do przedszkola zamieszkują głównie okolice przedszkola. Pochodzenie społeczne dzieci jest zróżnicowane .W przedszkolu funkcjonuje 6 oddziałów (dzieci 3,4,5 i 6 letnie). Przedszkole zatrudnia:
13 nauczycieli, w tym 10 na pełnym etacie,1 nauczyciel w wymiarze 11,5/25 nauczyciel logopeda w wymiarze 5/30 i nauczyciel religii w wymiarze 2/25. Wykształcenie wyższe magisterskie posiada 11 osób, 1 osoba licencjat i 1 nauczycielka ukończyła Studium Wychowania Przedszkolnego.
W podziale na stopnie awansu zawodowego:
1 nauczyciel dyplomowany (religia, 2/25 etatu)
8 nauczycieli mianowanych (w tym logopeda 5/30 etatu)
4 nauczycieli kontraktowych.
6 woźnych oddziałowych (w tym jedna w wymiarze 25/40),
2 pomoce nauczyciela, zatrudnione w grupie dzieci 2,5 i 3 letnich (w tym jedna w wymiarze 25/40),
palacz c.o. ( w sezonie grzewczym – zatrudniony w ramach umowy zlecenia ),
1 woźny
BAZA PRZEDSZKOLA:
Przedszkole posiada :
5 sal dydaktycznych wyposażonych w atestowane, nowoczesne meble dostosowane do wzrostu dzieci i do właściwego ułożenia na nich pomocy.
Salę gimnastyczną (organizacja zajęć zabaw ruchowych, muzycznych, teatralnych, uroczystości, koncertów),
Pokój do prowadzenia zajęć logopedycznych, rozmów indywidualnych z rodzicami, terapii pedagogicznej.
Ogród przedszkolny bogaty w różnorodne krzewy i drzewa, wyposażony w przyrządy do ćwiczeń i zabaw na świeżym powietrzu, podzielony na 4 sektory dla każdej grupy. Nasz plac zabaw zaspokaja potrzeby ruchowe dzieci na świeżym powietrzu kolorowe i bezpieczne urządzenia rekreacyjne zachęcają do zabawy.
Zaplecze kuchenne, sanitarne i administracyjne
Wszystkie sale przedszkolne posiadają zestawy pomocy dydaktycznych, gier, planszy, zabawek, klocków i innych. W salach zorganizowane są kąciki tematyczne i stałe, np. kącik do obserwacji przyrodniczych, kącik czytelniczy itp.
Przedszkole dysponuje nowoczesnym sprzętem multimedialnym: tablica interaktywna, projektor multimedialny, komputery stacjonarne i przenośne, podłączone do Internetu.
CELE:
- wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych
potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji;
- budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się
w tym, co jest dobre, a co złe;
- kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek;
- rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi;
- stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
- troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych;
- budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych;
- wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne;
- kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej;
- zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej.
„Dziecko chce być dobre
Jeśli nie umie – naucz
Jeśli nie wie – wytłumacz
Jeśli nie może – pomóż”
Janusz Korczak
ROLA NAUCZYCIELA WYCHOWAWCY
Wychowankowie mają w nauczycielach wsparcie, a ci każdemu dziecku zapewniają podmiotowe traktowanie i dbają o jego wielostronny rozwój.
Nauczyciele w naszym przedszkolu współpracują ze sobą i dzielą się zdobytą wiedzą. Pogodna atmosfera w przedszkolu i życzliwi nauczyciele umiejętnie otaczają opieką wszystkie dzieci.
Nauczycielki znają potrzeby i zainteresowania dzieci oraz posiadają umiejętność atrakcyjnego prowadzenia zajęć. Konstruują ciekawe i bogate oferty zabaw i zadań, są dobrze przygotowane merytorycznie, metodycznie. Poszukują innowacyjnych rozwiązań, mają wysokie kwalifikacje, pracują z pasją ciągle doskonaląc swoje umiejętności.
Nauczycielki ściśle współpracuje z rodzicami, uwzględniają ich potrzeby i oczekiwania. Angażują rodziców do pracy na rzecz przedszkola. Rodzice są naszymi sojusznikami, a działania nasze są skoordynowane..
Poszczególne zespoły zadaniowe monitorują procesy zachodzące w przedszkolu i udoskonalają je z wykorzystaniem nowoczesnej wiedzy i własnych doświadczeń. Dyrektor i nauczyciele dbają o sprawność systemu i właściwe wykorzystanie zasobów. Ponadto nauczyciele współpracują ze sobą na co dzień, prowadzą zajęcia koleżeńskie, dzielą się wiedzą i doświadczeniem w ramach WDN-u. Opiekunowie stażu i nauczyciele stażyści podejmują działania zaplanowane w podpisanych kontraktach.
Wszyscy pracownicy naszego przedszkola współdziałają ze sobą. Tworzą przyjazną atmosferę, dzięki której dzieci czują się akceptowane i bezpieczne
WSPIERANIE NAUCZYCIELI
Rozpoznawanie potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia z uwzględnieniem zapotrzebowania przedszkola wynikającego z realizowanych programów
Organizowanie WDN przy współpracy z ośrodkami doskonalenia tj. uczestnictwo nauczycieli w formach zaplanowanych w ramach WDN, prowadzenie zajęć koleżeńskich, organizowanie zebrań szkoleniowych rady pedagogicznej
Szkolenie personelu administracyjno - obsługowego w zakresie Bhp i ppoż.
Finansowanie uczestnictwa w doskonaleniu zawodowym w miarę posiadanych funduszy
DZIECKO W NASZYM PRZEDSZKOLU JEST:
Ciekawe świata
Ufne w stosunku do nauczycieli
Radosne
Aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola
Twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju,
Uczciwe i prawdomówne
Odpowiedzialne i obowiązkowe
Kulturalne i tolerancyjne,
Świadome zagrożeń,
MODEL ABSOLWENTA
Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia, wykazuje:
Motywacje do uczenia się i do wysiłku intelektualnego
Zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego,
Umiejętność przyswajania nowych pojęć , logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania
Umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałości
Umiejętność radzenia sobie z trudnościami (nie zniechęca się, gdy mu się coś nie uda, podejmuje próby radzenia sobie z zadaniem),
Umiejętność współpracy w grupie (podporządkowuje się poleceniom, normom, umie współdziałać z innymi),
Tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań
Samodzielność
Odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami)
Posiada:
Zdolność do obdarzania nauczycielki (i innych dorosłych) uwagą i porozumiewania się z nią w zrozumiały dla niej sposób,
Wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia,
Podstawową wiedzę o świecie;
Umie:
Cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie
Posługiwać się zdobyczami techniki
Rozumie, zna przestrzega:
Prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,
Zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałość o zdrowie i sprawność fizyczną
Zasady kultury współżycia, postępowania ,
Kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,
Potrzebę szanowania przyrody i środowiska (prezentuje postawę proekologiczną);
Nie obawia się:
Występować publicznie – reprezentować grupę, przedszkole,
Chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami artystycznymi, sportowymi, sukcesami,
Wykazać inicjatywy w działaniu,
Wyrażania swoich uczuć,
ZASADY , METODY PRACY
Akceptuj, toleruj, wspieraj - wydają nam się najwłaściwszymi określeniami i wskazaniami do pracy nauczyciela i determinuje ona codzienną naszą pracę .
Aby zrealizować obowiązujące treści programowe, wykorzystujemy metody aktywne, problemowe i twórcze oraz metody tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawą formę jego aktywności tj. zabawę.
Do metod tych należą m.in.;
- Metoda prof. E. Gruszczyk –Kolczyńskiej – dziecięca matematyka- zabawy matematyczne mające na celu zapewnienia dziecku sukcesów w nauce matematyki
- Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne- zabawy ruchowe uczące świadomości własnego ciała i otaczającej przestrzeni, nawiązanie kontaktu z innymi za pomocą dotyku i ruchu
- Opowieść ruchowa
- Pedagogika zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów Klanza –zabawy i zajęcia ze wszystkich obszarów edukacji
- Kinezjologia edukacyjna Dennisona-program ćwiczeń ruchowych , graficznych relaksacyjnych aktywizujących proces uczenia się
-Metoda Dobrego Startu- metoda przygotowująca do nauki czytania i pisania
- Pedagogika zabawy
- Relaksacja
- Techniki parateatralne,
- Bajkoterapia
- Zabawy paluszkowe
- Drama
- Pantomima
- Burza mózgów – metoda aktywizująca , pobudzająca do aktywnego myślenia i działania
Nauczyciele realizują programy wspomagające:
Program Adaptacyjny- Lubię Przedszkole mający na celu bezstresowe dla dziecka przekroczenie progu przedszkola,
Cele adaptacji
Skrócenie procesu adaptacji dziecka do przedszkola
Ułatwienie dzieciom przekroczenia progu dom – przedszkole
Nawiązanie kontaktu z rodzicami celu ułatwienia dalszej współpracy
Uświadomienie rodzicom potrzeb emocjonalnych dzieci
Poznanie się i integracja rodziców między sobą
Pomoc dziecku w adaptacji
Wcześniejsze przyzwyczajenie dziecka do przebywania w nowym miejscu pod opieką wychowawców przedszkola, zabawy integracyjne w przedszkolu z rówieśnikami,
Uczenie dziecka w domu czynności samoobsługowych,
Oswajanie dziecka z informacją, że w przedszkolu będzie spędzało czas w towarzystwie innych dzieci i pań nauczycielek,
Cykl wizyt w przedszkolu – wspólne zabawy, spacery,
Zapewnienie dziecka, że będzie odebrane w umówionym terminie,
Spokojne rozstanie z dzieckiem, zawarcie umów,
Zabawy z dzieckiem w przedszkole w domu – przedstawienie atrakcyjności nowego miejsca pobytu,
Akceptacja płaczu dziecka przez rodziców – jako naturalnej zdrowej reakcji na nową sytuację (nie należy dziecka zawstydzać),
Umożliwienie zabrania dziecku ulubionej maskotki lub innego przedmiotu z domu do przedszkola,
Udział dzieci wraz z rodzicami w uroczystościach przedszkolnych organizowanych na terenie placówki: festyny, uroczystości z okazji Dnia Dziecka, itp.
Pomoc rodzicom
Zapoznanie z literaturą dotyczącą adaptacji i rozwoju emocjonalno-społecznego dzieci w wieku przedszkolnym,
Przygotowanie ankiet dla rodziców,
Przygotowanie arkusza obserwacji dziecka (obserwacja w różnych sytuacjach na terenie przedszkola),
Zorganizowane spotkań w przedszkolu:
Spotkanie rodziców z dyrektorem przedszkola, przyszłym nauczycielem wychowawcą ich dzieci oraz psychologiem (temat spotkania: problem adaptacji dzieci do przedszkola),
Spotkania nauczyciela z dziećmi i ich rodzicami.
Koncepcję wychowawczą Przedszkola nr 3 w Brzezinach, która wprowadza dzieci w świat wartości uniwersalnych. Uczy porozumiewać się w grupie , zgodnie funkcjonować w zabawie , dzieci odwołują się do kodeksów zachowań i wartości moralnych, znają prawa dziecka. Ustalone zasady i normy postępowania, regulaminy bezpieczeństwa stosują w kontaktach indywidualnych w zabawach zespołowych.
Mamo , tato , wolę wodę – kampania edukacyjna mająca na celu podniesienie poziomu wiedzy dzieci na temat właściwości wody oraz jej wpływu nażycie i zdrowie
Kubusiowi przyjaciele natury – organizowanego przez Fundację Partnerstwo dla środowiska. Celem programu jest popularyzacja ochrony przyrody wśród przedszkolaków, ich rodziców , i nauczycieli. , wzrost świadomości wśród dzieci odnośnie ochrony natury, uczenie dzieci kreatywnego myślenia , samodzielności i podejmowania inicjatyw.
Czyste powietrze wokół nas – kampania antynikotynowa skierowana do dzieci i rodziców
Codzienne planowanie pracy pedagogicznej uwzględnia
Nasze cele wychowania i nauczania
Działania zorientowane na dziecko
Aktualne pory roku
Święta i uroczystości
Tradycje przedszkola( pasowanie na przedszkolaka, mikołajki, bale karnawałowe, warsztaty świąteczne, Święto Babci i dziadka, święto mamy i taty, międzyprzedszkolne przeglądy twórczości teatralnej, rodzinne i miedzyprzedszkolne konkursy plastyczne, pożegnanie dzieci odchodzących do szkoły, pikniki rodzinne
ZASADY PEDAGOGICZNE
Zasady pedagogiczne jakimi się kierujemy zapewniają podmiotowe traktowanie dziecka, są nimi;
1. Zasada indywidualizacji
Należy dużą wagę przykładać do obserwacji dziecka w celu poznania jego rozwoju, określenia aktualnych umiejętności, preferencji, zainteresowań , uzdolnień oraz celu dostrzegania i wykorzystywania- dla stymulacji rozwoju – okresów szczególnej wrażliwości na poszczególne rodzaje oddziaływań i momentów gotowości do uczenia się określonych umiejętności
2. Zasada samodzielności
Ta zasada sprzyja dostępności wszystkich materiałów dydaktycznych, znajdujących się w sali. Mają one stała miejsce na półkach skąd dzieci biorą je i odkładają samodzielnie. Dziecko wykorzystując materiał musi samodzielnie rozwiązać zadanie. Samodzielność w podejmowaniu zadań służy kształtowaniu się osobowości, zwłaszcza zdobywaniu poczucia wiary w siebie, umiejętności analizy i oceny własnego działania, rozwijaniu wewnętrznej motywacji do działania. Świadomość możliwości popełniania błędów.
3. Zasada wolności i swobody działania
Zasada ta odnosi się do wyboru przez dziecko rodzaju aktywności oraz jej przedmiotu; tempa uczenia się, miejsca i formy pracy oraz sposobu jej wykonania. Prawo dziecka do wyboru zdań, ról, partnera działania kształtuje poczucie odpowiedzialności za siebie oraz poczucie wpływu
FORMY NAGRADZANIA ZACHOWAŃ ZGODNYCH Z REGULAMINEM NORM I ZASAD OBOWIĄZUJĄCYCH W GRUPIE
Nagradzanie pochwałą i uznaniem
Darzenie dziecka szczególnym zaufaniem, zwiększając zakres jego samodzielności
Nagradzanie przez sprawianie przyjemności dziecku przez nauczyciela lub kolegów w kontaktach indywidualnych lub na forum całej grupy
Przywilej wykonywania prostych czynności wykazanych przez nauczyciela
Atrakcyjna zabawa w grupie według pomysłu dziecka
Drobne nagrody rzeczowe – ordery uznania
ŚRODKI ZARADCZE W PRZYPADKU NIESTOSOWANIA SIĘ DO USTALONYCH ZASAD
Tłumaczenie i wyjaśnianie
Ukazywanie następstw postępowania , tłumaczenie dziecku, aby skłonić go do autorefleksji
Wyrażenie przez nauczyciela swojego smutku i niezadowolenia z powodu zachowania dziecka
Propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji
Czasowe odebranie przyznanego przywileju
Odsuniecie od zabawy- polecenie wykonania zadania mającego na celu wyciszenie złych emocji
Sposoby diagnozowania rozwoju dzieci:
Prowadzenie systematycznych obserwacji pedagogicznych i ich dokumentowanie– dzieci 3 – 4 letnie
Prowadzenie wstępnej i końcowej diagnozy gotowości szkolnej – dzieci 5 i 6 letnie
Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:
Obserwacji funkcjonowania dziecka w grupie
Wytworów prac dzieci
Arkuszy obserwacji rozwoju dzieci
Prezentacji umiejętności ( występy, konkursy, prace plastyczne)
Materiały reportażowe ( zdjęcia, filmy, kroniki, albumy)
Rozmów indywidualnych
SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTĘPACH DZIECI
Organizowanie zebrań, warsztatów
Omawianie wyników przeprowadzonej obserwacji i diagnozy
Przedstawianie do akceptacji informacji o podjętych formach pomocy psychologiczno – pedagogicznej
Przedstawienie do akceptacji informacji i opracowanym dla dziecka indywidualnym programie wspomagania rozwoju
Organizowanie zajęć otwartych
Systematyczna prezentacja prac plastycznych oraz programów artystycznych
ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ
Celem pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu jest rozpoznawanie i zaspakajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci wynikających w szczególności z:
wybitnych uzdolnień,
niepełnosprawności,
niedostosowania społecznego,
zagrożenia niedostosowaniem społecznym,
specyficznych trudności w nabywaniu umiejętności,
zaburzeń komunikacji językowej,
choroby przewlekłej,
zaburzeń psychicznych,
sytuacji kryzysowych i traumatycznych,
zaniedbań środowiskowych,
trudności adaptacyjnych,
odmienności kulturowej.
Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w przedszkolu jest organizowana i realizowana w szczególności w formie:
Działań mających na celu rozpoznanie zainteresowań dzieci w tym dzieci wybitnie zdolnych oraz zaplanowanie wsparcia mającego na celu rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień,
Działań pedagogicznych mających na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dzieci oraz planowanie sposobów ich zaspokojenia w tym:
a) poprzez obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i ocena gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole ( diagnozę przedszkolną),
b) zindywidualizowanie pracy z dzieckiem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych,
c) zajęć dydaktyczno- wyrównawczych,
d) zajęć specjalistycznych: korekcyjno – kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych charakterze terapeutycznym,
e) porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń dla rodziców i nauczycieli,
f) działań na rzecz zorganizowanej pomocy materialnej dzieciom z rodzin znajdujących się trudnej sytuacji życiowej.
Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w przedszkolu jest realizowana przez nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w przedszkolu może być udzielana na wniosek:
rodziców,
nauczyciela prowadzącego zajęcia z dzieckiem,
specjalisty,
poradni psychologiczno pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej.
Objęcie dziecka zajęciami specjalistycznymi oraz zajęciami psycho- edukacyjnymi wymaga zgody rodziców.
REALIZOWANE PROGRAMY
Obowiązujący w danym roku szkolnym program wychowania przedszkolnego wybierają nauczyciele, dyrektor zarządzeniem wprowadza do użytku Zestaw programów wychowania przedszkolnego obowiązujący w danym roku szkolnym.
Formy pracy
· praca indywidualna
· praca w małych zespołach
· praca z całą grupą
WSPÓŁPRACA Z UCZELNIAMI WYŻSZYMI
Placówka jest otwarta na współprace z uczelniami kształcącymi kadrę pedagogiczną. Praktyki pedagogiczne w przedszkolu odbywają studenci pedagogiki ogólnej, zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej. Praktykanci są przydzielani do nauczycieli z co najmniej kilkuletnim stażem w pracy pedagogicznej. Czas odbywania praktyk przynosi korzyści zarówno studentom, jak i ich opiekunom. Są oni zawsze mile widziani, inspirują do działania w innym wymiarze. Wpływa to korzystnie na samoocenę nauczycieli i buduje pozytywny wizerunek przedszkola w środowisku lokalnym.
ORGANIZACJA ZAJĘĆ DODATKOWYCH
Wszystkie zajęcia dodatkowe prowadzone w przedszkolu są bezpłatne. Proponujemy:
Zajęcia koła plastycznego
Zajęcia koła teatralnego
Zajęcia koła matematycznego
Zajęcia koła badawczego
Zajęcia logopedyczne
Zajęcia terapeutyczne
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
Rodzice w naszym przedszkolu traktowani są jako partnerzy w procesie wychowania. Zadaniem wszystkich pracowników placówki jest dbałość o pozytywne relacje z rodzicami dzieci.
Celem współpracy przedszkola z rodzicami jest:
Dążenie do jedności oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych przedszkola i środowiska rodzinnego,
Wszechstronny rozwój dziecka,
Nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami,
Zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami i programami pracy dydaktyczno-wychowawczej,
Przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu,
Wspieranie rodziców w celu osiągnięcia przez dziecko gotowości do podjęcia nauki w szkole
Przekazywanie porad i wskazówek od nauczycieli i psychologa w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy,
Wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych,
Włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola,
Zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola,
Promowanie placówki w środowisku lokalnym.
Formy współpracy z rodzicami obejmują:
Zebrania ogólne z rodzicami oraz z Radą Rodziców,
Zebrania grupowe,
Zajęcia adaptacyjne dla dzieci nowo przyjętych do przedszkola,
Konsultacje indywidualne z inicjatywy nauczyciela, dyrektora lub rodzica,
Prowadzenie kącika dla rodziców, m.in. informacje na temat realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego, eksponowanie prac dzieci,
Organizację i prowadzenie zajęć dni otwartych dla rodziców,
Włączanie rodziców w organizację imprez i uroczystości przedszkolnych, takich jak: Dzień KEN, pasowanie na przedszkolaka, mikołajki, Wigilia, bal karnawałowy, Dzień Matki i Ojca, piknik rodzinny, kiermasze i loterie z okazji Bożego Narodzenia, Wielkiej Nocy itp.
Konkursy, wycieczki,
Angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i grup, m.in. pomoc w przeprowadzaniu remontów, sponsorowanie zakupu mebli, zabawek, pomocy dydaktycznych, wykonywanie pomocy
WSPÓPŁPRACA PRZEDSZKOLA Z INSTYTUCJAMI
Celem współpracy z instytucjami jest:
Rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci,
Satysfakcja z wykonanej pracy w postaci podziękowań, wyróżnień i nagród,
Kształtowanie postaw społecznie pożądanych,
Kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci,
Urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej,
Poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą zaowocować dalszą współpracą na rzecz dzieci.
zaangażowanie w życie społeczne środowiska lokalnego
Współpracujemy z :
Urzędem Miasta (udział w akcjach i konkursach o charakterze ekologicznym, wizyty dzieci w urzędzie, spotkania z burmistrzem, występy podczas sesji Rady Miasta),
Komendą Powiatową Policji i Strażą Miejska(pogadanki na temat bezpieczeństwa w ruchu drogowym, bezpiecznego spędzania ferii zimowych i wakacji),
Szkołami Podstawowymi, ZHP
Przedszkolem nr 1 w Brzezinach, Gminnym Przedszkolem w Rogowie, Przedszkolem nr 2 w Koluszkach,
Towarzystwem „Nasz Dom” (udział w akcji ”Góra Grosza”),
Placówkami przedszkolnymi w Polsce (udział w ogólnopolskich konkursach plastycznych),
Miejską Biblioteką Publiczną – Oddział dla dzieci – zwiedzanie biblioteki, udział w proponowanych konkursach, akcja „Cała Polska czyta dzieciom”,
Muzeum Regionalnym w Brzezinach,
Stowarzyszeniem Rodziców i Opiekunów Dzieci Niepełnosprawnych „Naszym Dzieciom” w Brzezinach,
SANEPiD-em
MOPS-em i świetlicą środowiskową „Świetlik”
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną w Brzezinach
Katalog instytucji, z którymi współpracujemy pozostaje otwarty.
PROMOCJA PRZEDSZKOLA
Działania promocyjne obejmują:
Prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez wszystkich pracowników przedszkola,
Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym,
Prowadzenie kroniki przedszkola
Organizacja uroczystości międzyprzedszkolnych,
Prowadzenie strony internetowej przedszkola,
Zabieganie o notatki prasowe dotyczące istotnych wydarzeń z życia przedszkola,
Prezentacja wydarzeń mających miejsce w przedszkolu w lokalnych mediach,
Dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku,
Upowszechnianie informacji o przedszkolu (wydawanie gazetki przedszkolnej „Nasza Trójka”)
DALSZA PRACA NAD NASZĄ KONCEPCJĄ, EWLUACJA KONCEPCJI
Każdy pracownik pedagogiczny i obsługi zna koncepcję
Zmiany w tekście będą nanoszone przy udziale całego zespołu pedagogicznego,
Raz w roku podjęta będzie dyskusja w celu ewentualnych poprawek i niedostatków- wprowadzenie koniecznych zmian.
Po zakończeniu każdego roku – sprawdzenie realizacji celów, wprowadzenie koniecznych zmian , ocena stopnia zaangażowania osób odpowiedzialnych
Rodzice zapoznają się z Koncepcją poprzez stronę internetową , mogą również wyrażać opinie i wnioskować o zmiany w koncepcji.
ZAMIERZENIA DO DALSZEJ PRACY:
W zakresie bazy:
Generalny remont wszystkich sal do zajęć z dziećmi i przylegających do nich łazienek połączony z wymianą instalacji elektrycznej, c.o, hydraulicznej
Sukcesywne doposażenie ogrodu przedszkolnego w sprzęt rekreacyjny,
Sukcesywna wymiana nawierzchni tarasów i placu przed przedszkolem
Generalny remont ogrodzenia przedszkola
Remont dwóch par schodów wejściowych do przedszkola
Malowanie korytarza
W zakresie dostrzegania potrzeb dzieci i rodziców:
Skuteczne organizowanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej
Wdrażanie innowacji pedagogicznej
Planowanie cyklicznych spotkań indywidualnych z rodzicami w celu wymiany informacji o dziecku;
W zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli:
Wspomaganie i inspirowanie nauczycieli do podnoszenia kwalifikacji zawodowych i zdobywania dodatkowych umiejętności,
Zobowiązanie nauczycieli do promowania swoich osiągnięć przez publikacje,
Doskonalenie umiejętności nauczycieli związanych z wykorzystywaniem w swojej pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej, co spowoduje szybki przepływ istotnych dla prawidłowego funkcjonowania placówki informacji na płaszczyźnie dyrektor-nauczyciel, nauczyciel-dyrektor;
W zakresie współpracy ze środowiskiem i promocji przedszkola:
Kontynuowanie i rozszerzanie współpracy z innymi placówkami w celu promowania placówki i wymiany doświadczeń na temat pracy z dzieckiem
Współpracowanie z nauczycielami innych placówek celu wymiany doświadczeń i poszukiwaniu nowych metod pracy.,
Zapraszanie uczniów klas I na spotkania integracyjne w celu promowania pracy placówki i wymiany doświadczeń miedzy nauczycielami w zakresie realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego
Kontynuowanie i rozszerzanie udziału w konkursach ogólnopolskich i kampaniach społecznych,
Podjęcie współpracy z lokalnymi animatorami kultury i sztuki w celu bliższego poznania dorobku kulturowego regionu .
Priorytetem naszej działalności jest zapewnienie naszym wychowankom wszechstronnego rozwoju, bezpieczeństwa, akceptacji, i poszanowania ich praw. Poprzez systematyczne rozpoznawanie potrzeb naszego środowiska oraz poszukiwanie aktywizujących metod pracy z dziećmi, doskonalimy jakość pracy naszego przedszkola.